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　　今日我们班来了位小客人，小朋友你们想知道他是谁吗?(出示幻灯片1)这是谁啊?我们跟他打个招呼吧!

　　(出示咯咯声)小熊在咯咯笑呢!你看他笑得眼睛都眯米成一条缝了，小熊必定碰到快乐的事了，小朋友你们猜猜，小熊会员到什么快乐事呢?

　　利用幻灯片讲故事，发问：(1)都是谁给了嘟嘟大大的拥抱了?(依据故事内容以此发问)天亮了，谁给了嘟嘟一个大大的拥抱呢?他感觉怎

　　小结：奥本来拥抱能够给送给你喜爱的人，关怀的人，不论用抱他人仍是他人拥抱你，我们都会感觉很暖和，很快乐、很幸福。

　　小朋友，你们感觉幸福了吗?感觉快乐了吗?那就让你给我们之间在多一些拥抱吧。(音乐)此刻请把你大大的拥抱送给我们身旁的老师好

　　活动目标：1、愿意倾听故事，并能在沟通、议论的过程中逐渐理解故事含义。

　　你平常会和气朋友拥抱吗？是如何拥抱的？（幼儿相互试一试。）--拥抱的感觉怎么样？

　　（直接播放片头----大熊的拥抱节）你认识这些字宝宝吗，一同读一读。--拥抱节是个如何的节日？

　　二、听故事，理解故事1、赏识故事片段（第一段）--这个是几（100）？代表什么意思呢？

　　大熊想和100个朋友拥抱，他拥抱到了吗？又会发生什么事情呢？（放第二段）2、提出问题，组织议论--他碰到谁？

　　猜猜看，为何他们不肯意和大熊拥抱呢？（趁势播放第三段）--大熊对朋友们做了哪些不友善的事情，使得大家不肯和她拥抱？

　　以后又会发生什么事情呢？（放四、五段）--此后小动物和大熊拥抱了吗？--大熊的梦想实现了吗--大熊都怎么了（师做哭状）这是为何呀？

　　小结：做了错事实时更正，朋友就会谅解你的三、我们的拥抱节--今日我们也来过个拥抱节，看看谁拥抱的小朋友最多，一个拥抱好了

　　再去拥抱另一个，也能够和客人老师拥抱。（播放背景音乐）--其实在拥抱节里还有好多人值得我们去拥抱，回家后能够去和他们拥抱

　　活动难点：练习在大小不一样的报纸上均衡站立活动准备:废旧报纸、快乐的音乐磁带

　　师：逛逛走，随着老师走；逛逛走，随着朋友走；逛逛走，看着朋友走，抬起小脚走（用节奏儿歌渐渐调整幼儿注意力，提示幼儿注意走的姿势）走成一个大皮球。

　　幼儿听音乐学走路，音乐停，找到朋友抱在一同，有个别幼儿抱着其余两位小朋友，有三个没找到朋友

　　我们先把报纸铺到地面上,仍是听音乐做动作,音乐停止你要找到一位好朋友，两个人要站到同一张报纸上，轻轻的的抱在一同。两个人

　　师：我们来学小猫吧，小猫走路轻轻地，音乐一停，必定能和朋友在报纸上站的稳稳的抱在一同。

　　师：猫宝宝真能干，和朋友抱在一同站的稳稳的，你们还想变为什么动物宝宝？幼：老鼠、小狗

　　师：报纸还想再变的小一点，你们帮帮它！幼儿再次对折报纸，快乐告诉老师，我的报纸变小了。

　　师小结：和朋友玩的高兴吗？（高兴）好玩的游戏，要和朋友一同玩，才会更高兴。5放松运动结束:

　　师:报纸累了，我们送它去歇息。小朋友累了吗？让我们变为气球宝宝吧！教师带幼儿缩成一团蹲下，教幼儿慢慢吸气呼气把气球吹大，慢慢飞高飞低，飞室。

　　一、活动目标1、认识蓝黄两色拥抱会变为绿色、蓝红拥抱变为紫色、黄红拥抱变为橙色的现象。

　　3、培育察看力、思想能力、语言表达能力和着手操作的能力，体验自由研究的乐趣。

　　水）、颜料盘、水粉笔、双面胶、抹布。【教课过程】一、设置情境，惹起幼儿兴趣。

　　1、师：今日有漂亮的颜色宝宝到我们班里来作客。看看是哪些颜色宝宝？（播放课件：蓝色宝宝、黄色宝宝、红色宝宝）看，蓝色宝宝在和我们打招呼呢！（播放课件：蓝色宝宝打招呼）蓝色宝宝特别喜爱找好朋友，你们猜猜他会找谁做朋友呢？（幼儿猜想）瞧！蓝宝宝找到黄色宝宝做朋友，亲一亲，抱一抱！好高兴啊！诶！蓝色宝宝怎么不见了？

　　2、教师指引幼儿议论：蓝色宝宝怎么不见了？怎么变为绿色宝宝了呢？（播放课件：绿色宝宝）你发现了什么奥密？（幼儿自由想象、议论、沟通）（剖析：第一环节以创建情境和讲话方式导入，充分调换了孩子研究的好奇心，孩子们急不可待的想知道蓝色宝宝不见了，变为绿色宝宝的奥密。）

　　1、师：孩子们，把你的蓝宝宝和黄宝宝亲一亲，抱一抱，看看有什么变化呀？

　　3、指引幼儿在记录表上记录实验结果。（教师供给记录纸和笔）教师小结：好奇特啊！蓝色和黄色抱一抱就会变为绿色！（教师播放课件：蓝色与黄色的拥抱）（剖析：在第二环节中，为幼儿供给资料操作实验，从虚构的课件转入现实事物，获取成功后再次回到课件，帮助幼儿理解主题中拥抱的观点，并记忆蓝色与黄色变化的规律）

　　1、师：蓝色宝宝知道小朋友们找出了答案，高兴的跳起了圆圈舞。看，他拉着红色宝宝的手转呀转呀，诶，转到哪里去了？（播放课件：两种颜色迅速旋转变色）

　　2、发问：蓝色宝宝和红色宝宝又会变为什么颜色呢？（播放课件：紫色宝宝）他是怎么变出来的？你是怎么发现的？（请一幼儿做实验）红宝宝和黄宝宝也想抱一抱，谁来帮助他们呀？（幼儿操作）（剖析：当幼儿经过研究获取必定成就，并感觉到自己的研究与发现是存心义的同时，也就进一步地提高了幼儿对本次活动的热忱。）四、提高经验，幼儿自主研究。

　　1、师：颜色宝宝们还想找更多的朋友抱一抱，跳圆圈舞呢！假如让他们和其余的颜色宝宝拥抱跳舞，又会发生什么样的变化呢？（教师供给各样颜色的橡皮泥资料）

　　3、启迪幼儿将变色的过程编出儿歌：红宝宝黄宝宝，抱一抱，抱一抱，变为一个橙宝??

　　4、幼儿学念儿歌《色彩的拥抱》。（教师播放课件：拥抱时的变化）（剖析：这一环节中形象生动的课件模拟飞轮的旋转对颜色变化的

　　过程进行展现，又能够更好的帮助幼儿理解并记忆。最后活动落下帷幕，首尾响应，让人惑觉整个活动有头有尾，也给孩子带来了下次再翻开帷幕会产生什么样的变化的期望，为活动画下圆满句号））五、活动延长，抒发踊跃感情。

　　师：你们就像小小魔术师同样，变出了这么多漂亮的色彩！那你们猜猜：假如三个颜色宝宝在一同拥抱跳舞会变为什么颜色宝宝呢？

　　我是一个特别爱孩子，也特别爱自己教书这个职业的人。看到孩子们学会知识后露出可爱的笑容，我也会高兴地笑起来；看到孩子们课下玩得很高兴，我也会和他们一同嬉戏游戏。感觉和孩子们在一同是那么得天真开朗，是那么得无牵无挂，是那么得逍遥自在。的沧桑，有着无数的忧虑。看着她我产生了一种疼爱的感觉。

　　失掉了应有的自信和快乐呢？刘蕊的奶奶悲伤地说：“在蕊蕊很小的时候，她爸爸、妈妈就离婚了，此刻爸爸又成婚了，并且有了个孩

　　未来该怎么办呀？”说完孩子的奶奶泣不可声。“为何不让她常常去见见妈妈呢？”我问。“怎么没让她去，回来后，仍是老样

　　子。”“在家里，和其余的小朋友玩吗？”“没有，乡村人地里有干不完的活，他爸妈又不在身旁，哪有时间再带她去小朋友家玩

　　儿。”“问题就在这里，再没时间，也要让孩子多去和其余孩子去玩玩，他们才有共同语言。”

　　几日后刘蕊的奶奶到达了学校，惊喜地告诉我：“老师，我们家蕊蕊，肯和小朋友一同玩了。”看着老人孩子般的笑容，感觉着她发抖的身

　　体，我油但是生一种责任感。要让刘蕊奶奶从头找回“失掉”的孙女，我们要看到一个健康开朗的小刘蕊。

　　地动了动，那是快乐的发抖。次日数学课上，我把一个简单的问题留给了刘蕊往返答，她嘴角动了动，可是没回答上来。我没有去责备她，而是偷偷地伸出一个大拇指给她，鼓舞她有了回答下列问题的意识。没想到第三天刘蕊主动地回答了我的问题，声音虽小可是我仍是夸奖了她，夸她是个英勇的孩子，更要求大家要向蕊蕊同样，把问题听得那

　　其实，我也看到了，只可是这离一个快乐的孩子还相差很远。我又发动孩子们和她一同去玩儿。孩子们怎么喊刘蕊，刘蕊也不说话；孩子们去拉她，她也不动。铃铃铃又下课了，我身后拽着好多小鸡，

　　到达了刘蕊的座位处，拉起她就走出了教室，和同学们玩起了“老鹰捉小鸡”的游戏。此后校园里快乐嬉戏的人群中有了一个蕊蕊，回答

　　问题中有了一个蕊蕊，常常裂开嘴角小小的有一个蕊蕊，在校园文化艺术节中，我们更听到了她出色的表演。

　　**后边的**，第三名介绍说：我是**后边的**的**，挨次下去，最后一个介绍的要将前面全部人的名字说出来。

　　游戏规则呢是老师能够喊人数。比方20个宝宝，而后老师喊3个，而后就3个宝宝抱在一同，没有抱在一同的宝宝就裁减了，能够培育宝宝的反响能力以及对数字的观点。

　　烦忧）2、做有六个情绪脸谱的卡片。活动过程：幼儿听两段音乐（快乐和悲伤），请小朋友认真听音乐，听好告诉你的感觉。给小朋友带来几张表情脸谱，小朋友看一看，说一说你看到的什么情绪

　　并学一学。幼儿学完后发问什么时候喜悦请小朋友上来抽卡片，小朋友要试着做这类表情让其余小朋友猜猜扔到的是什么表情。

　　a在b提示下去摸一个人（a不知道是谁），其余人不准动，a在碰到人后经过触摸说出自己抓住的是谁。

　　蒙眼前将名字写在纸反面，画完后收上来找出自己的画；在他人提示下蒙眼作画。对照

　　腰，狗熊动作双手搭在胸前，枪动作是手枪状，猎人赢枪、枪赢狗熊、狗熊赢猎人，动作同样则从头开始。

　　京“开呀开呀开火车，北京的火车就要开。”大家一同问“往哪开？”你说“上海开。”代表上海的人立刻就要说“上海的火车就要开。”......

　　自己换成同桌的名字，问：“张三，你今日清晨几点起床？”真实的张三不回答，一定由改换成张三名字的人回答，不然，裁减。

　　1、积分（星星）、口令（用手势口号指引幼儿。自编一些手势口号。比方：当我想让他们静下来时就“啪啪”拍两下，幼儿听到后齐喊：“五四三二一，大家坐齐整！”喊的同时立刻坐正。）、夸奖、控制时间。

　　、比赛的形式吸引他们。我以前设计了一个爬山游戏，在这个游戏过程中同组的全部幼儿都一定恪守好纪律该组才能行进一步，只需有一个幼儿违犯了纪律，那么该组停进或退后一步，最后看哪组先抵达山顶。这样做此后，我发现他们的踊跃性特别高，惟恐自己的行为会影响整组，因此相互提示、监察，讲堂纪律自然变的简单调控了。但需要大家注意的是，这类比赛的形式要常变换花式，不然幼儿的兴趣和新鲜感一消逝，讲堂纪律就又不简单调控了