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　　(2)躲泡泡：老师向不同方向吹出一串串的泡泡，小朋友见泡泡来了就立即躲闪，

　　(3)游戏规则：要求幼儿在追泡泡或躲泡泡时注意不要相撞，相撞的或碰破泡泡的停玩一次。

　　对吹泡泡很感兴趣，吹泡泡是幼儿最喜欢的游戏，看着泡泡在空中飞舞的感觉真好，在孩子已初步适应集体生活的基础上，此活动尝试在户外进行，让孩子接近大自然，通过看、捉、说、念、做一系列活动，使他们能更快的融入到集体中，从而对各活动产生兴趣。

　　(2)老师：老师吹出来的是什么呀？泡泡是什么样子的？泡泡多不多？泡泡大不大？泡泡飞到哪里去了？

　　在活动中，孩子兴趣高，很投入，幼儿能跟着集体一起“玩”——唱歌、念儿歌、做游戏，如有吹出大泡泡的泡泡玩具，对孩子观察大与小效果更好，儿歌还可选择简短二句为妥。

　　1、幼儿人手一个塑料袋(课前放在自己的口袋里)、一根橡皮筋 (套在手腕上)和一个夹子。

　　3、幼儿对四分音符、八分音符和十六分音符较为熟悉，能随节奏在圆圈上作相应的“走”、“快快地走”及“跑”的动作。

　　师：小朋友，来，我们跟着音乐来“吹泡泡”吧！(师带领幼儿律动进入活动室，围成一个大圆圈)

　　评析：教师精神饱满地带领幼儿用肢体语言表现吹泡泡的情节，一下子便深深地吸引了孩子们的注意，使他们全身心的投入到活动中。

　　师：我们再来吹小泡泡，好吗？好，x个小朋友围成一个小泡泡，找空的地方玩吹泡泡的游戏。(根据幼儿总人数来定，游戏2次左右，第二次变换人数。玩好后，集中，围成一个大圆圈)

　　评析：作为本次活动的热身游戏，它通过集体与分散两种形式很好地将整个活动串联了起来，并且打破了跳诸如跳热身操之类的传统热身活动。

　　师：刚才我们用身体围成了许多泡泡，看，老师这儿有个塑料袋，我来把它变成一个小泡泡。

　　师：哦，原来我往袋子里面使劲吹气，然后赶紧用手捂住，用力拧一拧，用橡皮筋扎紧，这样泡泡就变出来了。

　　评析：“变泡泡”对幼儿来说，是一个看似简单操作起来却并不容易的过程，教师生动夸张的体态语言让幼儿一下子便了解了“变泡泡”的要领。

　　师：除了往袋子里面吹气，你还有什么好办法能把袋子变成泡泡呢？(用气筒往袋子里面吹气、拿着袋子转一圈，把空气装进去等)

　　师：现在请小朋友把你口袋里的袋子拿出来，用你自己喜欢的方法，也来变出圆圆的泡泡吧！

　　评析：在这个过程中，孩子们尽情的阐述自己的意见和想法，并且能够用自己喜欢的方式变出泡泡，充分体现了幼儿的自主性。

　　1、激发幼儿关注周围事物的兴趣，萌发孩子的好奇心，培养幼儿热爱生活的美好情感，体验分享、参与的快乐。

　　4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲线、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。活动准备：

　　2、材料准备：一瓶调好的泡泡水；水、吹泡泡工具、洗洁精、盐、洗衣粉、面粉、洗手液、洗发水、沐浴露、肥皂水、

　　3、幼儿认识各种材料后，教师提出问题，幼儿自由探索与操作，教师巡回观察参与指导。

　　重点指导：(1)启发幼儿认真思考、尝试区分哪些材料能调出泡泡水，并作好记录。激励幼儿说出自己的发现。

　　(2)提醒幼儿注意操作卫生，不乱撒泡泡水，不将泡泡水吹至小朋友身上、头上，不争抢工具。

　　讨论：你用哪些原料调出了泡泡水？怎样调的？你还有什么发现？5、集体游戏：吹泡泡比赛。6、活动延伸：幼儿自由在户外吹泡泡，观察泡泡在阳光下的变化。教学反思：

　　平时，经常看见公园门口有许多孩子在玩吹泡泡游戏，而他们的年龄大多都在3岁左右，一个个满怀喜悦的追逐泡泡，抓泡泡，比比 看谁吹的多等，由此激发了我设计此节课的兴趣。

　　幼儿园教育指导纲要提出：“要让孩子在玩中乐，乐中学到更多 知识。”而本节课的选材也正是迎合幼儿的心理、年龄特点。故而课 堂上表现出一种主动、积极、其乐融融的场景，达到了教学目标。

　　不足之处在于幼儿玩得还不是那么尽兴，考虑到时间关系，教师 只好在幼儿兴趣点最高时，终止了游戏，进行小结本次探索活动。通 过这点，让我认识到，不要一味的遵循原则，有时候可根据孩子实际 课堂情况做以灵活多变的调整，这样又会起到一个意想不到的结果。

　　在玩泡泡的过程中,发现各种各样的形状吹出的`泡泡都是圆圆的， 体验玩泡泡的乐趣。

　　幼儿边听音乐边进入吹满泡泡的活动室。师：欢迎小朋友们来到 泡泡乐园。耶！

　　师：你们喜欢吹泡泡吗？(喜欢)想不想和老师一起吹泡泡？师 生共体吹泡泡(圆形的玩具)

　　2 ，师：今天，老师给你们带来了新的吹泡泡玩具，你们看看它们 都是什么形状的？(老师依次出示吹泡泡玩具)

　　老师：“真的是这样的吗？”老师压扁其中一个再次提问，“这 样的图形吹出的泡泡会是什么形状的？”

　　老师：“你们还想不想玩啊？我们到外面去玩，看看泡泡在阳光 下面是怎样的？

　　玩泡泡是孩子们很感兴趣的活动，他们经常吹，喜欢吹。因此， 这一活动对孩子们来说既熟悉，也富有一定挑战性，有助于拓展幼儿 的经验与视野。

　　活动开始，老师便抛出了问题，用不同形状的工具吹出的泡泡是 什么形状？老师没有直接告诉幼儿答案，重在激发其探究欲望，使幼 儿变以往的被动接受成为现在的主动思考。

　　这次科学探索活动，我们是分组进行的，每一组都有足够可操作 材料，如吹泡泡溶液，各种形状的吹泡泡工具。孩子们可以自由选择， 因此促进了每个幼儿运用多种感官、多种方式去进行探索。

　　在孩子们实际探究过程中，老师大胆放手，没有亲自做示范，也 没有老是在一个幼儿旁边转来转去或问一些没有建设性意义的问题。 遇到有的孩子想直接从老师这里得到答案时，教师便鼓励他自己反复 尝试；遇到有的孩子总也吹不出泡泡时，教师便指导其怎样用工具蘸 溶液；遇到有的孩子为新发现而欢呼雀跃，教师也拉着他的手一起 笑……教师在这里是一个“热情而积极的鼓励者、支持者，也是一位有 效而审慎的引导者”。

　　老师对于空中的泡泡能引导幼儿观察，而忽略了在地毯上的泡泡， 由于地毯的粘性作用，泡泡在上面能维持较长的时间，此时，老师可 以让孩子观察躺在地上的泡泡都是怎样的，孩子们就能把不同形状的 玩具吹出的泡泡都是圆圆的。

　　1 ．幼儿已能熟练掌握各项基本动作，身体的协调性也发展得较好。 因此怎样在活动中增加游戏的角色，情节，增加动作的难度，以提高 幼儿身体的灵活性和反应的敏捷性，是本次活动主要设计思路。

　　2 ．幼儿对玩追逐游戏最感兴趣，且会“乐追不疲”，教师必须注 意适当地掌握练习的时间和活动量，照顾好体质较差的幼儿。

　　3 ．在激烈的追逐游戏后，不要让幼儿马上停下来站队，而是适当 辅助一些放松动作，使幼儿身体逐渐恢复到平静状态。注意幼儿运动 量大小的变化。

　　扮演角色活动身体―提供材料自由探索―难点练习重点指导―游戏结 束放松身体

　　( 1 )教师启发：“我们来做－个小熊玩泡泡的游戏，小朋友都来 做小熊，每只小熊拿一个塑料袋，往里面吹气，吹成一个大泡泡，把 口袋打个结系紧就成功了。然后把泡泡往天上抛，看谁抛得高。”

　　( 1 )教师启发：“我们小熊除了把泡泡往上抛以外，还可以怎么 来玩泡泡？要和别的小熊玩得不一样。”

　　( 2 )全体幼儿探索各种玩泡泡的方法。(头顶、胸夹，手拍、脚 踢等)教师观察，重点辅导什么玩法也不会的幼儿。

　　( 1 )全体幼儿把泡泡系在脚踝上，相隔一定距离站好，听老师的 鼓声节奏单脚跳或双脚跳。鼓声停，幼儿迅速互相追逐，设法去踩他 人脚上拖着的泡泡，以不被人踩中为胜。

　　( 2 )全体幼儿把泡泡用夹子夹在身体背后，手持纸棍，相隔一定 距离站好，听老师的鼓声节奏慢跑或快跑。鼓声停，幼儿迅速用手中 的纸棍敲击对方身后的泡泡，以击中他人者为胜。

　　( 1 )全体幼儿做“泡泡”，教师手持两根长纸棍来敲，纸棍敲到 谁，谁就到旁边休息一次。

　　本次活动基本完成了课前定下的目标，让孩子们在日常生活中有 新发现，而且是自己得到结果和找到答案的，这样他们真正体验到发 现的乐趣、成功的快乐。本活动通过观看——实践——探索——操作 等一系列活动，使幼儿在尝试运用不同工具吹泡泡的同时积累了新的 经验，体验了探索的乐趣。

　　我根据小班幼儿的年龄特点，以及小班幼儿对水的了解，从中体 验幼儿合作玩的乐趣，初步感知水的特征。了解泡泡的特性。让幼儿 在操作中玩泡泡，我特设计此课(玩泡泡)。

　　四个盆中溶解有餐洁净或洗衣粉的水，塑料杯、瓶、塑料吸管、 音乐磁带(汽车开来了)、图形若干、图片一幅

　　泡泡长得什么样？(大、小)(圆)你看到什么颜色(红黄等) 总结泡泡是彩色的，怎样吹出许多泡泡。

　　(四)引导幼儿思考 1.你用什么方法让泡泡越飘越高？越飘越低？ 2.泡泡飞到高的地方会怎样？说一说泡泡为什么会破？

　　泡泡累了，我们也累了，我们快和泡泡说再见。把相应的彩色泡 泡送回家。孩子们快坐上我的汽车回家了。

　　本课是根据小班的年龄特点设计的，本课题是科学课《玩泡泡》， 我把此课分成了

　　4、玩游戏四个过程，逐步让幼儿在玩中体验快乐的情绪。我入场 选择了汽车开来了，让幼儿坐上汽车去找一找泡泡并玩一玩，认一认。 认识的同时让幼儿自己去体验吹泡泡并观察，充分观察幼儿的口语表 达能力和观察想象能力，再引导幼儿观察泡泡的变化，从而培养幼儿 的思考力；在玩游戏中让幼儿再喜欢泡泡；泡泡累了，让幼儿知道把 泡泡送回家，从中让幼儿自己去操作送泡泡，幼儿体验了泡泡回家的 乐趣。

　　最后，幼儿听音乐《汽车回家》达到本节课的前后呼应，连贯性， 整体性的一面。