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　　活动目标:练习双脚前行进跳和原地向上跳,发展跳动实力,激发幼儿参与体育活动的爱好

　　活动打算:小白兔头饰,红,黄,蓝,绿彩板4块,彩色圈4个,录音机及磁带活动过程

　　老师扮演兔子妈妈,幼儿扮演小兔子.兔妈妈带小兔到草地上去玩.双脚行进跳入场地.

　　在场地的大圆圈内,幼儿随音乐跟着老师做律动:伸耳朵(上肢).吃青草(下肢).搬蘑菇(体转)

　　老师将各色调圈隔肯定的距离放成一个大圆圈,幼儿分散站在大圆圈上,老师站在中间.嬉戏开

　　始,幼儿随着音乐在大圆圈内向顺(逆)时针方向走,看到圈就跳进.跳出.当老师高举一块彩色板时,

　　小兔子快速跳动到与板相同颜色的圈内,每个圈内只能跳进一只小兔子.当小兔子跳入同色圈后,教

　　老师:**小兔子玩的很兴奋,也很累了,我们一起回家吧!幼儿跟着老师走出场地.

　　2、老师出示一只蚂蚁挂饰，问幼儿：小挚友，这是什么?(蚂蚁)。对，这是蚂蚁。今日，老师要和小挚友来做一个嬉戏蚂蚁搬豆，好不好?(好)。

　　3、老师来当蚂蚁妈妈，小挚友来当蚂蚁宝宝，一起来搬豆，老师将自制的蚂蚁挂饰--给幼儿挂上，起先嬉戏。

　　4、老师先将大豆(大的球)倒在地上，对幼儿说：小挚友，现在和妈妈将大豆(球)搬进对面的蚂蚁洞内好吗?(好)。于是，老师和幼儿将大豆拿起，跑向对面的大蚂蚁洞。(放入大筐中)。

　　5、老师再将小豆(球)倒在地上，对幼儿说：小挚友，现在和老师一起将小豆(球)搬进对面的蚂蚁洞内，好吗?(好)。老师和幼儿将小豆(球)搬起，跑向对面的小蚂蚁洞内。(放入小筐)。

　　6、最终，老师将大豆(球)、小豆(球)搬进对面的蚂蚁洞内好吗?于是，老师和幼儿将大豆(球)、小豆(球)搬起，跑向对面的蚂蚁洞内。(分别放入大、小筐内)。

　　1、对幼儿发展的反思：在活动的过程中，幼儿大多数能参加过来，通过活动幼儿的身体敏捷性和协调性得到了肯定的熬炼，一些平常不合群的幼儿也能参加到活动中来，使其孤僻的行为得以有所改观。

　　2、对师幼互动的反思：对活动中个别幼儿对老师的指令理解不清时，可以降低对其的要求，大部分幼儿都可以根据老师的指令参加进活动中，使活动可以顺当开展，幼儿体验到了合作互助的氛围和乐趣。

　　3、对活动效果的评析：整个活动幼儿参加度较高，但是对一些发展快的幼儿来说，活动相对简洁，因此出现了个别幼儿的热忱的长久度不高的现象，在今后的活动中我要充分考虑到这一方面的问题，使全部的幼儿都能以热忱主动的看法参加到活动中去。

　　4、假如让我重新上这节课，我会更加细致地考虑活动的各个环节，在基本活动的过程中适时的提高一些活动的要求，让发展快的幼儿也能全程投入到活动中来。我还会适当的延长活动，比如：用红豆和黄豆去煮分给幼儿吃，让他们分别说说当中的味道，还可以用豆豆去做各种各样的手工，作展示等。

　　师：西瓜长得什么样？我们想一个什么好方法，让大家变成一个大西瓜？（幼儿手拉手，围成一个大圆圈，现在我们变成大西瓜了）

　　师：我们用什么方法能变成小西瓜？（幼儿手拉手，小碎步朝圆心走，变成一个小西瓜）

　　幼儿围成圆圈，老师示范讲解嬉戏规则，师幼共同有节奏地念儿歌：“切切切西瓜，我们的西瓜香又甜，要吃西瓜切开来。”老师边走边有节奏的在幼儿拉手处做切西瓜状。儿歌念完时，老师的手停留在哪两位小挚友中间，这两位小挚友就把手放开，拉着其余小挚友的手往圆心跑，表示西瓜被切开了。

　　师：毛毛虫和他的挚友们兴奋的说：“感谢大家，感谢大家，我也给你们打算了好吃的水果，咱们一起到我家里去吧。

　　缝有子母扣的迷彩服小坎肩；布制的枣、苹果或其他果子；平衡木、拱形门、体操垫、小筐。

　　带领幼儿将双手手臂弯曲，按儿歌节奏前后环绕做手部骨碌碌：骨碌骨碌一，骨碌骨碌二，骨碌骨碌三，骨碌骨碌四，上上下下，前前后后，我和你来做嬉戏。

　　师：“宝宝们，果园里的果子都熟了，妈妈带你们到果园里摘果子去。可是去果园的路不好走，妈妈看哪个宝宝最英勇。”

　　（1）老师讲解嬉戏玩法，并请一名幼儿作示范：走过“独木桥”“钻过山洞”，“爬过垫子”，望见“果子”就侧身翻滚将果子粘贴在背上，返回起点将身上的果子取下来，放在小筐里。

　　（3）每次嬉戏结束后，老师和幼儿一起数一数筐子里的果子，比比谁背的果果最多。

　　小班的孩子很喜爱跑跑跳跳，但动作还不协调，很简单摔跤。为了熬炼孩子身体的平衡实力和协调实力，我设计了一节户外活动《我有一个大皮球》。想通过本次活动，让每个孩子都能够得到熬炼和发展，让每个孩子学习到新的玩法，感受嬉戏的欢乐。

　　1、幼儿手拉手围成一个圆圈，老师站在大圆中间做拍球人，幼儿边念儿歌边依据儿歌内容有节奏地做双脚原地向上跳的动作。(老师把球拍一下,幼儿跳一下.)老师连续拍球，幼儿就原地跑，

　　2、老师站在大圆中间，边念儿歌边把球抛给幼儿，幼儿接住球再抛给老师，老师在抛给另一名幼儿。

　　幼儿回家后，可以和爸爸妈妈一起玩皮球，并把自己学习的新玩法表演给爸爸妈妈看，请爸爸妈妈也表演几种新玩法。

　　关注幼儿的年龄特点。小班幼儿在练习“手膝着地向前爬、往后爬”这一动作时枯燥且无趣味，那么如何依据小班幼儿体育活动的特点，实行正确的方法，培育幼儿参加体育活动的爱好，有效地开展体育教学呢？

　　为了解决这一问题，我们设计了“拟人化”的“小蚂蚁运粮”教学情境，构思了好玩的嬉戏情节，蚂蚁宝宝跟着蚂蚁妈妈出门玩、在草丛里发觉了粮食，以及把粮食运回家的路上遇到的种种困难，如：遇到打雷下雨的天气、遇到大甲虫等一系列惊慌好玩情节的故事设计。将动作练习融入到情境教学中，在趣味的情境中，“蚂蚁宝宝”时而兴奋、时而惊慌、时而又欢呼雀跃，主动开心地完成了一系列的运动熬炼要求。

　　“蚂蚁宝宝”们无论是跟妈妈学本事，还是自己练习，再到“实战”热忱都很高，始终都在愉悦的氛围里进行身体熬炼，获得了爬行实力的发展。不仅如此，孩子们针对老师运粮食过程中可能遇到的难题进行自我探究和尝试，找出过小桥下坡时不让粮食掉下来的方法，充分表现出孩子的主体性。本活动中很好地遵循了主体性原则。

　　椅子是生活中常见的，简单获得的教化资源。我用椅子作为活动材料，设计了“玩椅子”活动，激励幼儿探究椅子的多种玩法，让幼儿充分去体验、探究。在强调幼儿自身探究的同时，让幼儿小组合作用椅子搭建不同的小桥，并尝试通过小桥。培育幼儿合作实力，体验相互协作的欢乐。发展幼儿的平衡实力。

　　环境创设场地、椅子（人手一把）、背篓、皮球、沙袋、圈、放衣筐、毛巾、抹布。

　　1）师：刚才，我们在椅子上可以做各种姿态，椅子还可以怎么玩，现在每人找个空地方，想出椅子更多的玩法。

　　4）尝试同伴的玩法：可以试试他们的玩法，也可以合作一起玩。这一次玩的人多了，要留意平安。

　　1）师：你们真棒，现在要交给你们一个任务，有没有信念完成。请弟弟妹妹分别合作用椅子来搭建小桥，桥要搭得又快又稳，搭好了去试一试。

　　1）幼儿尝试平稳地过小桥，师视察幼儿，活动中是否有困难，激励幼儿大胆英勇地尝试，到每座桥上去试一试，走一走。

　　师：我们一起动脑筋，再来搭建有间隔的小桥，倒计时，看哪一队搭得快。搭好后可以带上不同的物品又快又稳地走过小桥。

　　幼儿分两组接力合作运西瓜，两位幼儿身背背篓手牵手走过小桥，相互帮助将一只西瓜（皮球）放进同伴的背篓里，再手牵手原路返回取出西瓜。依次进行，最先运完的小组为胜。

　　1、师启发：小挚友们今日的天气特殊好，万里无云，太阳晒在我们身上，特殊温煦，是我们参与户外活动的好天气，这节课我们一起来玩踩影子的嬉戏。

　　（1）讲解嬉戏要求：幼儿排成两纵队，视察每个小挚友的影子，小挚友走到那里，自己的影子就跟到那里，在嬉戏中通过自己的躲、闪、跑，尽量不让自己的影子被伙伴给踩住了。

　　（4）引导幼儿找自己的伙伴做踩影子的嬉戏，一人踩，一人想方法躲避，不让别人踩到自己的影子。

　　（5）集体练习玩“踩影子”的嬉戏，要求幼儿在躲跑时，留意不与小挚友碰撞。

　　老师带幼儿成一列火车分别滚轮胎过山坡、山洞、树林这些障碍，重点围绕树林，呈“S”形走，到达草地在那里躺下休息一下，或爬一爬、玩一玩，然后回家。

　　轮胎以它艳丽的色调深深吸引着孩子，用它来让孩子练习滚和推特别好玩，而且针对小班孩子的年龄特点，让他们在儿歌中学习动作，幼儿能较形象地接受。在运动中活动量由小到大，再由大到小活动量循环交替，符合幼儿的生理特点。最终增加一个休息环节，即使孩子的运动强度有了缓和，又发展了平衡。

　　1、通过华盖山的自然资源，让幼儿在“护送”玩具去医院的嬉戏活动中进行走、跑、跳、钻等动作练习。

　　师：小挚友们，我们手中的玩具都受了伤，让我们一起护送我们的玩具去医院好吗?让我们成立一支“小小玩具护送队”，护送我们的玩具。可是，在护送玩具的途中，我们会遇到很多的困难，要过独木桥、走弯曲的山路、还要跳下石阶、钻过山洞，其间，我们或许还会遇到可怕的狗熊，你们肯定要紧紧的跟在我的后面，听老师的口令知道吗?

　　师：你们看，我们的前面有一座小桥拦住了我们的去路，我们怎样才能爱护好我们的玩具过这座桥呢?请个别幼儿示范。提示幼儿别掉到“水里”。

　　师：前面出现了一条弯曲的山路，过这条路的时候可能会出现大狗熊，大狗熊可喜爱我们手里的玩具啦，遇到它我们该怎样爱护好我们的玩具?把玩具藏到哪里?(引导幼儿将玩具藏到自己的身上)大狗熊也会损害我们小挚友怎么办?(看到大狗熊出现，原地不动就可以。)

　　师：我们轻轻的跳下台阶，这样狗熊就听不到我们的脚步声了。那怎么才能爱护好我们的玩具轻轻的跳呢?请个别幼儿示范(引导幼儿双脚并拢跳)。

　　师：你们瞧，前面有三个山洞，都是谁的家呀?这个山洞这么小我们怎样过这个山洞?山洞上面还有箭头标记，引导幼儿看着箭头的方向钻。可是我们手里拿着玩具，这样钻过去会弄脏的，怎么办呢?请个别幼儿示范。

　　嬉戏起先。引导幼儿先钻小猫的山洞，再钻小鹿的山洞，再钻小兔的山洞。提示幼儿爱护好自己的玩具。为表现好的幼儿欢呼。

　　师：我们在大路上肯定会被狗熊发觉的，走那里过呢?引导幼儿走山沟。请个别幼儿示范。

　　师：小挚友们，我们把玩具放在框框里送到山下的玩具医院去。一路上我们走过了小桥，弯曲的山路，钻过了山洞，还遇到了大狗熊，遇到了那么多的困难，终于把玩具平安的带下山，为我们的成功鼓掌。我们现在来放松一下(拍拍手和腿)。

　　本次活动紧紧围绕“护送玩具去医院”这样的主题绽开，让幼儿在“护送”的途中，进行走、跑、跳、钻等动作练习。其间，还制造嬉戏情景，时时到处提示幼儿要爱护好自己的玩具。通过本次活动，幼儿提高了疼惜玩具、爱护玩具的意识，同时也激发了幼儿与玩具作好挚友的情感。

　　活动在一个又一个的的嬉戏连接中绽开。我利用华盖山的自然资源，设计了让幼儿护送玩具过独木桥、走弯曲的山路、跳下石阶、钻山洞等等的嬉戏环节，在嬉戏中，不仅仅要克服各种困难，还要经受“大狗熊”抢走玩具的惊险。让我始料不及的是孩子们的学问面非常的广，想出了很多特别好的方法——为了爱护好自己的玩具不被狗熊抢走，有的孩子们说要把玩具藏到口袋里，有的说藏到袖子里，有的说把玩具变小，藏到嘴巴里，还有地说藏到怀里和帽子里……同时在这些个嬉戏环节中，孩子们也知道了遇到大狗熊不仅要爱护好玩具也要爱护好自己，习得了不动“装死”的本事。

　　整个活动过程非常清楚明白，嬉戏环节一环扣一环，如能在活动中把活动气氛再活跃一点，更好地利用好环境和打算好的物质材料，本次活动就会发挥更好的效果。

　　小班年龄的幼儿留意力很不稳定，对感爱好的事物留意力易集中，但持续时间不长，没有组织纪律性；喜爱戴头饰，有玩具的嬉戏。小鸡毛茸茸，形象可爱，深深小挚友的钟爱，“聪慧的小鸡”，也象征着聪慧的小挚友，且教具简洁，一块围巾，小而轻，便于幼儿操作，这次活动有很多让幼儿动手、动脑、动口操作表现的机会，满意幼儿好动、好胜、好表现的心理。

　　材料打算：围巾每人一块，贴在胸前的小鸡标记每人一个，母鸡标记一个，狐狸头饰一个，配班老师扮狐狸，鼓一面，《小鸡找食》磁带和录音机。

　　１、刚才有的小鸡听说去玩，兴奋得挥动起了围巾，想一想，我们还可以用什么方法来表示兴奋？激励幼儿尝试改变围巾向上抛，体验乐趣。

　　２、幼儿练习放“气球”，老师引导幼儿视察，为什么有的“气球”高，有的气球低（把围巾变小就能抛得高）

　　１、小鸡们都很聪慧，下面我们边听鼓声边来练习跑步吧，鼓声快，就跑快，鼓声慢，就跑慢，鼓声一停，你就要把围巾藏在身体的任何部位，最好不能让妈妈找到。

　　２、幼儿嬉戏：老师依据嬉戏状况，请个别的幼儿说说围巾藏在哪里？（藏在袖子里，口袋里，腰里，衣服里面……等）

　　３、这两只小鸡把围巾藏在袖子里，为什么一个人的围巾被妈妈发觉，而他却没有被妈妈发觉呢？

　　１、玩到现在，肚子有点饿了，我们去找点食物吧！不过你们当心被狐狸发觉，假如听到“狐狸来了”的声音，就立刻躲在围巾下面不动，要不就会被狐狸抓住。

　　２、配班老师扮“狐狸”蹲在一角，幼儿听音乐学小鸡走，找食等动作。当听到狐狸来了的声音时，小鸡立刻用围巾把自己盖住，或蹲、或站，这时“狐狸”来了，它可以边检查边说：“真想找只小鸡当点心呀！咦，怎么都是五彩缤纷的‘花’呢”。假如没有抓到小鸡，狐狸就说：“等会儿再来吧！”然后离开场地。狐狸走了之后，小鸡一起用放气球等方法庆祝成功。

　　幼儿的爱好特别浓，能主动回答老师的问题，但在幼儿探讨的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

　　1．初步驾驭两手两膝着地向前爬行的方法和技能，培育幼儿动作的敏捷性和协调性。

　　“小挚友们，我们上次种的萝卜都丰收了，我们今日去田里把它们运回家，好吗？”

　　1．讲解嬉戏运萝卜的嬉戏规则及方法。 小挚友们，我们上次种的萝卜都丰收了，我们今日去田里把它们运回家，好吗？ 在去田野的路上有一块垫子，我们必需爬过垫子才能拿到萝卜。

　　师：①小挚友，现在我们坐成一个（大圆形），上次我们玩过了一个嬉戏，叫传东西，这次我们玩传小球，好吗？你们想和小球一起玩嬉戏吗？（想）

　　师：说明规则：a当老师的铃鼓声响起时，第一个小挚友就把小球传给旁边的小挚友，就这样一个接着一个传下去。

　　b当老师的铃鼓声停止时，小球就停止传送，这时候拿到小球的小挚友就站起来说出自己的名字：我的名字叫××。

　　②变更规则：还是跟之前一样当老师的铃鼓声响起时，第一个小挚友就把小球传给旁边的小挚友，就这样一个接着一个传下去。但是当老师的铃鼓声停止时，这时候拿到小球的小挚友不说自己的名字，而是要说出旁边小挚友的名字：我旁边小挚友的名字叫××。

　　（当幼儿说不出名字时，老师可引导幼儿说出来，然后跟着老师一起讲，反复多做几次，让幼儿熟识同伴的名字。）